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为什么小孩子送幼儿园总是哭，该怎么应对？小孩一刻都不愿意离开妈妈？小朋友无理取闹该怎么办？初为人母，总是难免会遇到各种各样的困扰，甚至有时候会被宝宝弄的焦头烂额，不知所措。

思塾教育是由新生代的留学毕业生力量创建的，由知名大学UCL赞助的教育机构。主要创办人林思思把英、美两国的幼儿教育心理学理论基础投入到实践中，发展出了一套自己的教学理念。在实际的运营中获得了良好的成效。对于以上提到的一些问题，思塾有自己的一套理论与解决办法。

艰难的幼儿园之别

家长送小朋友来上幼儿园小朋友会哭，有些家长会因为这个很尴尬，有时这“艰难的诀别”会让家长也开始落泪，更有甚者，会有因为一个小朋友哭，勾起了其他小朋友的伤感情绪，导致全员哇哇大哭的情况。思塾的老师认为，这是一件再正常不过的事情。帮助小朋友消化这种情绪，也是小朋友要学习的部分内容。从心理学的角度来看，本我、自我和超我是精神的三大部分，本我主要是一种与生俱来的原始欲望，而小朋友的成长则主要是培养“自我”的一个过程——培养理性和机智，了解现实，让我们对自身所处的环境做出合理的反应。除了对于认知的培养，思塾还注重对于小朋友自我意识的塑造。分别痛苦的情绪该怎么消化，怎样去理性的对待这种痛苦，在心理学实践的基础上，思塾的老师会切身处地的与小朋友共同经历这种痛苦，并示范给小朋友怎样去消化情绪。所谓的“为人师表”并不仅仅是局限于一些表面上的功夫，这些在其他成人看起来很微不足道的方面，对于小朋友以及思塾的老师来讲，也是在教育过程中至关重要的。

除了情绪控制以外，培养“自我”还包括很多方面的其他内容，例如理性、自律、帮助他人等等，思塾的老师在教学的过程中都会特别注意这些方面的塑造。举个例子，小A克服了分别的困难之后，当他看到小B还在因为分别难过，老师会跟他说，“小B现在很难过，你愿不愿意过去给他一个拥抱，安慰他一下呢”。这样一来，一个会得到克服困难的满足感以及帮助别人的成就感，另一个会看到一个成功处理问题的示范。

对于妈妈的依赖

在学前阶段，小朋友的需求多只局限于温饱一类的原始需求，基本上全部都可以靠母亲来满足，所以小朋友的全部感情会都投入到妈妈的身上。随着小朋友社会化的过程，他们的一些更高层面的需求不能全部依靠母亲来满足。这时候，小朋友需要学会把自己的一部分感情投入到除母亲以外的其他事物中。我们学习任何东西，都是一种感情的投入的过程。这就是为什么思塾教育要坚持一种“感情基础上的（relationship based）”教学。如果一味的让孩子觉得，来上课就是为了认识更多生字，学会画更多的画，这个老师只是一个很有距离感的陌生人，那么他很有可能就会产生害怕以及抵触的情绪。但是如果孩子与老师有感情，那在学习知识方面就会容易很多。

思塾的老师会看到孩子在最初接触外界过程中的压力以及学习方面的困难，因此会十分注意与孩子关系的发展，希望老师能够给孩子带来“第二个妈妈”的感觉，从而实现情感投入的分割。举个例子，在小朋友要加入新的课程，认识一个新的老师时，思塾以前的老师会认真的将新老师介绍给小朋友，告诉他：“这是XX老师，是我的好朋友，你要跟他学习画画了，如果你画的很好，那我会很开心。”这样小朋友会开始把自己投入到以前老师身上的感情逐渐投入到新的老师身上，以此类推。

另外，这也是为什么思塾非常重视一周一次与小朋友的电话复习。除了符合人类的记忆曲线，在一周之后起到巩固与复习的作用，也是为了与小朋友之间维系亲密的关系。

老师、家长与社区的协调

与成人通过学习而得到自我价值实现的机制不同，孩子对于自我价值的实现并没有清晰的概念，“我为什么要学中文，为什么要学画画，为什么要认知的学”对于孩子来说并不明确。在这种前提下，心理学专家认为，激发孩子们学习的动力与潜能需要老师，家长以及社区的共同努力，孩子需要在一个具有反应性（responded）的环境下才能激发学习的动力。简而言之，老师、家长和社区需要给孩子的行为做出反馈——我学的很好妈妈会很高兴，我来上课了就会见到XX老师，我的作业全部作对了就会得到礼物，我学会了中文就可以和说中文的小伙伴交流，诸如此类。

思塾很注重为孩子提供与家长共建的、有利于激发孩子学习动力的环境。例如每次孩子表现出色就会得到一个小玻璃珠，集齐十个玻璃珠之后就可以来兑换一个自己想要的礼物，孩子们要自己负责把自己的玻璃珠收好，通过自己的努力来积累到最终的奖品。孩子需要看到自己努力所产生的影响，将他具体化了，才能在学习中更有主动性。

除了将西方心理学理论引入到教育实践之外，思塾教育还结合了中国教育结构的严谨特质，为孩子们提供了一系列中国文化方面的相关课程，例如书法、国画、珠算等等。欢迎登陆网址www.sishu-chinese.com或邮件info@sishu-chinese.com 了解更多详细信息，我们也非常乐意为您提供育儿方面的专业知识。